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“集團化辦學有效破解了城鄉差距較大、優質師資不均衡、相互溝〓通不暢、資源配置不合理等一系列問題，促進了更高層次的教育公平。”談到集團化辦學帶來的變化，博興縣教體局局長李光輝說。

2017年以來，博◥興縣以集團化辦學為突破口，支持名校資源從“蝸居”中解綁，整合政企資源，探索中小學融合型集團化辦學策略，走出了一條縣域教育優質均衡發展的改革之路。

讓優質資源從“蝸居”中解綁

2017年，博興縣城東街道辛安小學共有5個班、150多名學生、15名教職工。學校生源不↑足，教師得不到充分利用，不管是教學設施還是學校管理、教學質量等都相對落後。同年8月，博興縣教體局制定了《2017-2018年中小學集團化辦∩學實施方案》，對樂安實驗學校和城東街道辛安小學進行集團化辦學實驗，通過“名校+托管”模式，讓優質教育資♂源從“蝸居”中解綁，帶動辛安小學的提升和發展。

在管理上，采用“一體化管理”模式。辛安小學實行樂安實驗學校的考勤、績效考核、班級考核、校團管理、安全管理等相關制度。辛安小☆學的校長、教務主任、德育主任、總務主任到樂安實驗學校“跟崗研學”一年，在樂安實驗學校擔任對應行政職務的同時，全部任課。樂安實驗學校選派7名中層領導和骨幹教師兼任辛安小學對應的管理職能，並在辛安小學擔任學科教學任務。除此之外，兩所學校還共享一套教案，每周有共同的教研時間。

“名校+托管”模式給辛安小學帶來了新風尚，校園環境、師生精神風貌、學校各項常規管理變化明顯，校際差距不斷縮小，優質教育資源不斷均衡。

把政企資源“合起來”

博興四中成立於2012年，是由多所農村學校合並到城區的，底子薄，教師、學生的眼界不開闊。2017年8月，博興縣教體局與京博√控股集團簽署合作辦學協議，使博興四中踏上了“政企合作”的教育改革之路㊣　。

京博控股集團先後投入1500余萬元，對博興四中的基礎設施進行維護與改造，加裝300多個監控攝像頭，更換高規格環保課桌椅750套，為教師配置新電腦。每年拿出約500萬元作為教師的績效工資。僅2017年，京博集團為學校一次性引進年輕教師54名，優化了教師學科、年齡結構。投資20多萬元，將博興々縣的風俗文化、呂劇文化等引入學校，形成了獨特的校園文化。

政企辦學以來，博興四中融合京博的“仁孝”文化，構建了“教仁育能，成就未來”的課程體系。開設國學、信息技術、音美、體育等課程，充分挖掘學生潛能。近兩年來，學校有120多人在全省中小學生藝術表演中獲獎，5人在上海國際兒童創意繪畫大賽中獲金獎。學校規模不斷擴大，小學部由原來的12個班增加到22個班，初中部由原來的24個班增加到32個班，教職工人數也由原來的140名增加到210多名。

讓每所學校“強起來”

“集團化辦學既要有橫向的廣度，又要有縱向的深度，要真正把集團化辦學推至資源共享、研訓聯動、質量共進、文化共建、責任共擔的全方位、立體化階段。”李光輝說，“要真正把集團化辦學辦到實處，辦好每一所學校，成就每一名教師，發展每一名學生。”

博興縣實驗小學》教育集團內的湖濱學區“書法特色”教育成效顯著。他們充分挖掘這一優質資源，將書法課程輻射到集團內各學校。與此同時，該校還發揮自身優勢，帶動集團內學校的教學教研活動。而縣實驗中學與縣體育中學組成的“名校+特色校”也將體育特色資源融合，形成了★辦學優勢。

今年，博興縣出臺的《關於中小學融合型集團化建設工作實施意見》提出：教育集團內縣直學校安排優秀教師到鄉鎮學校支教，教育集團內鄉鎮學校選派相關學科骨幹教師到縣直學校上掛交流。每年交流教師數均不低於學校應交流教〖師總數的10%，其中中層及以上管理幹部交流人數不低於交流教師總數的20%。這一政策的制定無疑讓全縣教職工對集團化辦學有了接受、認可甚至歸屬感。

從2017年到2020年，博興縣投資500萬元，用於支持集團化辦學。9個教育集團惠及全縣54所初中和小學，實現了義務教育階段全覆蓋。日前，該縣3所高中成立了高中教育總集團，集團化辦學實現了新突破。3年來，該縣借助集團化辦學，交流輪崗教師680人，年輕幹部雙向掛職49人，對170余名校級領導幹部進行了輪崗和換崗，實現了縣域更高層次的公平。

責任編輯：冀春鑫