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                如何改變以分●數給學生貼標簽的做法,促進學生德智體∩美勞全面發展?
                發布時間:2021-01-25 10:08 來源:山東教育發布 A+A-
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                學生是接受教育的主體,學生評價是教育評價的基礎環節。正確的評價“指揮棒”,對促進學々生身心健康、全面發展具有十分重要的意義。為扭轉當前學生評價中存在的以分數給學生貼標簽等錯誤傾向,《深化新時代教育評價改革總體方案》著眼促進德智體美勞全面發展◥,主要設計了7項改革任務。

                第一,樹立科學成才觀念。在理念導向上,提出“兩個堅持”:堅持以德為先、能力為重、全面發展,堅持面向人人、因材施教、知行合一。在實施路徑上,提出創新德智體美勞過◥程性評價辦法,完善綜合素質評價體系,切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識≡見識、培養奮鬥精神、增強綜合▓素質。

                第二,完善德育評價。在目標引領上,提出根據學生不同階段身心特點,科學設計各級各類教育德育目標要求,引導學生》養成良好思想道德、心理素質和行為習慣,傳承紅色基因,增強“四個自信”,立誌聽黨話、跟黨走,立誌紮根人民、奉獻國家。在評價方式上,提出通過信息化等手段,探索學生、家長、教師以及社區等參與評價的有效方式,客觀記錄學生品行日常表現和突出表現,特別是踐行社會主義核心價值觀情況,將其作為學生綜合素質評價的重要內容。

                第三,強化體育評價。在總體要求上ζ,提出建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制,將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核♂的重要內容。同時,分學段提出具體要求,中小學要客觀記錄學生日常體育參與情況和體質健康監測結果並ζ 定期向家長反饋;改進中考體育測試內容、方式和計分辦法;探索在高等教育所有階段開設體育課程。

                第四,改進美育評價。對中小學,提出把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求;探索將藝術類科目納入中考改革試點。對高校,提出推↙動高校將公共藝術課程與藝術實踐納入人才培養方案,實行學分制管理。

                第五,加強勞動教育評價。提出3條舉措:一是實施大中小學勞動教育指導綱要,明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求,引導學生崇尚勞動、尊重勞動。二是探索建立勞動清單制度,明確學生參加勞動的具體內容和要求,讓學生在實踐中養成勞動習慣,學會勞動、學會勤儉。三是加強過程性評價,將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案。

                第六,嚴格學業標準。在學業要求方面,提出完善各級各類學校學生學業要求,嚴把出口關。在學業考評方面,提出完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度,加強課堂參與和課堂紀律考查。在學位論文方面,提出探索學士學位論文(畢業設計)抽檢試〓點工作,完善博士、碩士學位論文抽檢工作,嚴肅處理各類學術不端行為。在實習(實訓)方面,提出完善實習(實訓)考核辦法,確保學生足額、真實參加實習(實訓)。

                第七,深化考試招生制度改革。在中高考方面,提出穩步推◆進中高考改革,構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系,改變相對固化的試題形式,增強試題開放性,減少死記硬背和“機械刷題”現象。加快完善初、高中︾學生綜合素質檔案建設和使用辦法,逐步轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式。完善高等職業教育“文化素質+職業技能”考試招生辦法。在研究生考試招生方面,提出深化研究生考試招生改革,加強科研創新能力和實踐能力考查。在招生秩序方面,提出各級各類學校不得通過設置獎金等方式違規爭搶生源。在促進終身學習方面,提出探索建立學分銀行制度,推動多種形式學習成果的認定、積累和轉換,實現不同類型教育、學歷與非學歷教育、校內與校外教育之間互通銜接,暢通終身學習和人才成長渠道。

                責任編輯:冀春鑫

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