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                菏澤市四管齊下努①力推動教育資源均衡發展
                發布時間:2021-01-19 10:32 來源:山東省教︾育廳網站 A+A-
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                菏澤市堅持公平原則,四管齊下,從學校、教師、學生、特殊群體四個層面著手,軟硬兼施、全覆蓋與精準施力相結合,努力引導教育資源向□ 基層流動、在基層⊙沈澱,實現域內教育資源均衡發展。

                一、從學校層面△發力,推動教育資源向基▼層流動

                加強學校建設,著力彌補硬件不足。一是持續推動義務教育薄弱環節改善與能力提升工程, 2020年投ㄨ入資金7.05億元,改善91所學校辦學薄弱環節。二是面向特困兒童建設博愛學校。全市建設了10所博愛學校♂♂,開工建設總面積達12.85萬平方米,已竣工12.72萬平方米,徹底解決特困兒童受教育難題。三是◥積極推進黃河灘區脫貧遷建學校建設。2020年黃河灘區共開工建設脫貧遷建學校57所,開工面積達17.90萬平方米,完成建設投資3.59億元。

                推動校際合作,有效提升軟件質量ぷぷ。一是城鄉義務教育學校全面結對,建立了辦學條件、學校管理、教學研究“三位一體”的幫扶機制,實現了“城鄉一體、共同發展”。二是通過推廣學校聯盟和集團化辦學,實現教育資源】優化配置。按照 “目標均衡化”、“模式多樣∩化”、“運行扁平化”、“發展區域化”的原則,2020年以來,菏澤市相繼成立了全市初中教育發展聯盟以及8個教育@ 集團,涉及19個學校、22個校區,有效促進了優質教育資源的擴大和沈澱。

                二、在教師層面著力,激發鄉村教育內生動力

                加強鄉∮村教師隊伍建設,保障鄉■村教育數量達標。一是加大鄉村教師補充力度,2020年補充▽鄉村教師超過2890人,在全市新補充教師中的占比超過70%。首批畢業的367名公費師範生全部安置到農村學校任教。二是加大短缺學科教師招聘數量,優化教師結構︻︻。三是在職稱評定、評先樹優等方面向鄉村學校、薄弱學校傾斜。增設基層中小學教師職稱序列,開展基層鄉村教師職稱□ 評審,將鄉村學校、薄弱學校任教經歷作為評聘職稱△的必備條件,在評選菏澤名師、特級教師、名校長時單列鄉村學校計劃。每個農村義務教育學區設立1個特級教師崗位,聘期內享受特級教師●補貼待遇並納入省級教師培訓計劃。

                提升物質待遇,激發鄉村教師積極性。一是嚴格執行農村教師津補貼政策,確保農村教師津▲補貼按時足額發放到位。二是持續推進鄉村教師周轉宿舍建設。2020年開工々建設1031套,開工面積4.22萬平方米,有效改善鄉村教師住宿條件,讓鄉村教師有心勁去拼,有力氣去幹。

                三、從學生層面給力,確保◥教育資源“有人可享”

                健全完善資助機制,實現應助必助。推進教育扶貧,建立建檔立卡貧困戶學生清單,做到精準資▓助。2020年共耗資3.6億元,惠及57萬余名學生。其中為各學段8萬余名◥建檔立卡貧困戶學生發放資助資金6869萬元。為4.3萬名家庭困難的大學生辦理了生源地信用助學貸款,金額達3.5億元,助其圓了大學夢。建立了學前教育資助制度,加大對留守兒≡童、貧困家庭兒童的關愛和資助力度,不讓一名兒童“因貧失學”。對孤兒、殘疾幼兒、烈士子女、少數民族幼兒、因病因災造成家庭特別困難的兒童除優先∮資助外,實行免費入園。

                全力做好控輟》保學,實現徹底清零。菏澤市教育局對控輟保學工作進展情況實行周通報和月通報制度,跟蹤調度,全市6842名疑似失學輟學兒童已於2020年上半年全◢部勸返入校。

                四、向特殊群體施力,實現教育資源精準輸送

                助力留守╳兒童關愛室建設。目前,菏澤市11縣區扶貧工作重點村全部配建了留守╳兒童關愛室。關愛室內配有課桌凳、圖書、文體ξ活動器材、可上網電腦、電話等,有利於優質教育資源信息化流通,為留守兒童接受優質教育奠定了基礎。

                保障農民工隨遷子女平等接受教育權利。菏♂澤市下發了《菏澤市義務教育階段招生工作意見》和《關於進一步做好義務教育階段學校招生工作的意見》,進一步完善了隨遷子女入學政策,優化了入學★流程,督促指導各縣區明確進城農民工義務教育段子女就學『的條件、程序和辦法並向社會公布,推動了教育資源在社會群體間的均衡分配。


                責任編輯:王煜玲

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