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                減輕教師負擔▼關鍵是抓好落實
                發布時間:2021-01-25 13:56 來源:《山東教育報》(綜合版)作者:孫世傑 A+A-
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                新年伊始,山東省即出臺《減輕中小學教師負擔20條》,對減輕督查檢查評比考核、社會事務進校園、填寫相關報表、抽調借用教師、校園形式主義等進行剛性規範,著實讓廣大教師感到欣慰、受到鼓舞。

                近年來,減輕中小學教師負擔的聲音越來越多。因為每到年底,總有許多檢查考核評比、文字材料、數據報表等工作被指派到中小學,幹擾了正常教學秩序,加重了教師負擔。

                這些任務安排來自哪裏?稍作調查就會ぷ發現,更多的是來自外部。有的是黨委和政府部門布置的,有的是社區要求配合的,有的是社會群體組織的。各種任務名目繁雜,會議、拆遷、創城、展演、檢查等,不勝枚舉。有一位校長無奈地說,他有一天接到上級的公∩文安排多達32個。

                這些任務內容大多與治校辦學並不相幹。“上頭千根線,下頭一根針。”各種任務集結,常常壓得◤學校喘不過氣來。殊不知,隨意把教師的精力從課堂上移走,轉移到其他地方,受損的是教育,受害的是學生。

                全國教育大會強調,要深化教育領域“放管服”改革,大幅減◣少各類檢查、評估、評價,為學校潛心治校辦學創造良好環境。中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若幹意︻見》,對清理規範與中小學教育教學無關事項提供了重要遵循和政策支撐。經過綜合治理,一批“表哥”“表叔”問題得到遏制。

                “冰凍三尺,非一日之寒。”在一些地方,幹擾學校教學的問△題依然過多,中小學教師非教》學負擔依然很重,教師們對此反映強烈。

                當前,教育改革進入攻堅期,人民群眾對優質教育的需求更加迫切。必須以更大的決心和魄力、更加務〗實管用的舉措,為教師減輕外來負擔,保障教師心無旁騖地研究教學,才能辦好人民滿意的教育。作為一¤名基層教育工作者,我提出3點建議。

                要全面清理無關事項。堅持@以縣為主,以年度為區間,深入查擺各方面安排學校的事項,拉出單子、摸清底子、找準源頭。實行分類處置,未經教育部門批準,與學◥校辦學、教師教學無關的,列入“黑名單”;縣級黨委、政府統一部署,要求學校和教師參與的,列入“白名單”;符合教育規律,有利於引進社會▓資源,促進學校辦學】和師生發展的,列入“綠名單”。教育部門分別提出意見,予以取締銷號、統籌組織和鼓勵支持,報縣委常委會研究批準後予以公示、實施。設立準入制度,新增事項必須嚴≡格按規定審批。劃定底線,嚴禁商業活動進校園。

                要改革教育治理方式。深化“放管服”改革,關鍵是政府轉變職能。要劃定邊界,把該管㊣的管起來,把該放的放下去,保障政府到位但不越位、不錯位。要變“管”為“治”,最大限度地減少行政幹預,綜合運用法律、政策、規劃、撥款、標準、信息、服務等方式治理學校。要實行清單管理,明確政府、學校的權力清單、責任清單、負面清單,加快制度創新和教育綜合改革,推進教育治理能力和治理體系現代化。

                要打通“最後一公裏”。減少教師外來的不合理負擔,更需要黨委、政府給教育“撐腰”。怎麽落實、落實得怎麽樣,“最後一公裏”在縣一級黨委、政府。要抓根源治理,管住組織發起單位,嚴格管控幹擾學校教學♂的行為。要壓實責任,領導幹部帶頭講規矩,從機關開始抓落實、抓整改。要強化督導,把減輕教師負擔作為政府履行教育職責的剛性要求,納入國家和省教育督『導評估,跟進問責問效,督促縣級政府擔當作為,阻斷伸向學校的幹擾。

                減輕中小學教師負擔,不可能畢其功於一役。新問題還會不斷產生,我們必須守住底線,久久為功。我們期盼,各級政府為教師“減負”的規定真正落實落地,教育的生態變得更美好∑。(作者:孫世傑)

                責任編輯:冀春鑫

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