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                從讀▲者到作者——與《山東教育》一路同行
                發布時間:2020-12-17 10:25 來源:山東教育新聞◥網作者:葉枚舉 A+A-
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                當我從《山東教育》雜誌上獲悉雜誌︼創刊75周年的喜訊,心中喜不自禁:75年來,《山東教育》見證了一代又一代教師從講臺新秀成長為教△壇中堅,從普通教師∮成長為優秀校長、局長;從平凡瑣碎的課堂內外孕育出堅定的教育∩信念……回首自己的成長歷程,我覺得最應該感謝的是《山東教育》雜誌,正是它的引領讓我不斷砥礪前行,從一名普通教師●成長為一名縣級名師。

                剛參◢加工作那會兒,我每天除了上課、批改作業,就是閱讀一些消遣型的雜誌,對教育類的雜誌從未正眼看過。一天上午,我從同事的辦公桌上看到了一本封面精美的雜誌↑,以為又是一本不錯的消■遣型雜誌。結果,我拿起來一看,竟是ζ一本來自沂蒙革命老區的教育期刊《山東教育(小學版)》。也許是出於好奇,就隨手翻閱起來,沒想到一下子就被它那精美的編排風格、邏輯論證嚴謹的系列文章深深地吸引住了,有一種相見恨晚♂的感覺。細細閱≡讀之後,才知道這是一種高雅純正的教育學術期刊,它能獲得華東地區優秀期刊、山東省“十佳期刊”,也就不足為怪了。

                從那以後,我就開始∏訂閱《山東教育(小學版)》雜誌,而且每期必看,細細品味其中的每一個Ψ精品欄目,如“卷首語”“杏壇星座”“教育論壇”“管理之道”“教育敘事”“語文教法與學法”等,在閱讀中感悟教育的真諦,把握前衛的理念與思想……每次學習後,我總是把很多老師的成功經驗運用到自己↙的課堂教學中,得到了學校、家長、學生的認可,對《山東教育》的喜愛之情更是溢於言表。一段時間後,我竟產生了向∑《山東教育》雜誌投稿的念頭,甚至幻想著「有一天自己的名字也能出現在雜誌上。

                有一次,我經過精心思考籌№劃,將自己在口語交際教學中發現的問題進行梳理,並在布局上進行合理架㊣ 構,幾番斟酌,寫成了一篇題●為《口語交際教學的冷思考》的文章。寫完後,我又細讀了幾遍,直到自認為已經修改得差不多了,才郵寄↓出去。就這樣,我的心血之作跨越了千山萬水,送達了《山東教育》編輯部。然而,投稿之後,這篇文章如石沈大海,杳無音信。後來,我又投了幾次╲稿,但都是以失敗而告終,以至於讓我懷疑自己的能力,也對《山東教育》漸漸失去了信□心,在很長的一段時間裏都不敢向它投稿了。

                隨著《義務教育語文∞課程標準(2011年版)》的不斷實施,落實“語用”已經成為當下語文教師的一種共識,但在聽課過程中我發現許多教師對“語用”的認識還比較模糊,把握不住“語用”教學☉的訓練點,以至於不能有效地在閱讀教學∮中實施“語用”教學。因此,我從“語用”是否用◆得了無痕跡、是否用得合乎情理、是否用得合乎時機、是否用得生動具體四個方面對當前的“語用”教學提出了追問,並結合※具體的案例提出破解的方法,寫成了一篇題為《基於“語用教學”的四個追問》的教學論文。寫完後,我又細讀修改了幾遍,直到滿意了才投▓稿給《山東教育》編輯部。投稿之後,我很快就忘了這件事,對它也沒抱多大的希望。但這一次我猜錯卐了,這篇文章竟發表在2016年第12期的“語文教法與學法”上,雜誌上也第一次出現了我的名字……

                前段時間,我發現現行小學語文教材中,故事類課∑ 文(童話故事類、神話故事類、寓言故事類、成語故╲事類、偉人故事類★和一般故事類)在各冊教材中占有很大的比例,這類課文的內容具△有很強的故事性,文章條理清楚,層次分明,學生也比較喜歡閱讀。但在聽課過程中,發現許多教師對故事類課∑ 文“閱讀價值”把握不準,致使故事類課文【教學出現了不少問題,如課〖堂牽引化、內容碎片化、拓展過度化、教學模式化等問題。因此,我針對故事類課文的特點、閱ζ 讀價值及教學取向,確定了適宜的教學策略,即:感【受故事波折,豐富想象能力;立※足學段目標,彰顯教◥學價值;滲透寫作方法,培養思維能○力;發掘言◢語秘妙,提升表達能力等四個方面入手挖掘故事類課文的“閱讀價值”,並把這一想法寫成∏了文章《故事類課文【教學“閱讀價值”的冷思考》。寫好後,我↑再次投稿給《山東教育》。對於投稿的態度,我是持之以淡然,沒有任何功利之心,自然沒有把這件事放在心上。其實,我更知道這是一本以質量取勝的優秀雜誌,雖然自認為寫得不錯了,但能否得到※編輯老師的認可,我沒有任何把握。

                沒想到,投稿後的一天,我又一次驚喜地收到了《山東教育》雜誌社↓寄來的2019年第12期的樣刊。可以說,像我這樣一位極其普通的小學教師▆,名不見經☆傳,只不過是很註重平日的教學積累與思考,卻能得到編輯老師的認可,自然倍受鼓舞∞。那一刻,我知道自己所有的付出都是值得的,這既是對我的鼓勵,更是對我的鞭策①;那一刻,我的心在九天翺翔,似乎飛出了胸腔;那一刻,我對《山東教育》又多了一份信心,寫作的熱情更加飽滿,創作的欲望更№加強烈。

                我想說,《山東教育》雜誌的編輯老師,每天都在用心地幫助每一位渴望成長的作者,因為期刊的一貫的宗旨和初心是提高教師教學水平,增強教學寫作能力,服務教師專業成√長。

                天不老,情難絕。《山東教育》雜誌,我願與您一路同行!

                (福建省德化縣潯◎中中心小學 葉枚舉)

                責任編輯:王煜玲

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